Психологическая азбука. Программа развивающих занятий во 2-м классе. Методическое пособие

ВЕДЕНИЕ

По задачам и методам программа «Психологическая азбука» пред­ставляет собой развивающие групповые занятия, в ходе которых дети знакомятся с основными психологическими понятиями, получают возможность тренировать элементарные навыки рефлексии.

Главная цель программы — развитие личности ребенка, в част­ности, его самосознания и рефлексивных способностей в тех пре­делах, которые определяются возрастными возможностями и тре­бованиями психологической безопасности, предохраняющими ребенка от излишней «боли самопознания».
Через работу с материалом психологии как науки и с психоло­гическим материалом как содержанием внутреннего мира каждо­го конкретного ученика, через построение связи между этими про­странствами посредством метафоризации психологических пред­ставлений — к самопознанию и личностному развитию. Такова ос­новная концептуальная идея программы.

Основной принцип, лежащий в основе обучения курсу, — прин­цип метафоризации психологических представлений, благодаря которому достигается единство общего материала психологии с психологическим материалом конкретной личности.
Курс рассчитан на четыре года обучения. Желательно, чтобы количество учеников в группе не превышало 10—14 человек (как правило, полкласса). Однако возможна работа и со всем классом.

Продолжительность занятия 35—45 минут. На каждый учебный ^год запланировано по 30 занятий (одно занятие в неделю). В про-
грамму каждого года обучения включено по пять разделов. Более подробная информация о программе представлена в методичес­ком пособии для первого класса*.

В комплект методических материалов к программе входят:

• методические пособия, содержащие конспекты занятий в 1— 4 классах;
• книга для чтения — «Сказки о самой душевной науке» (автор — Бачков И.В.)
• Рабочие тетради для учащихся на каждый год обучения.
• Программа второго класса направлена на раскрытие творчес­кого потенциала личности ребенка, что реализуется через разви­тие его познавательной деятельности. Одной из важнейших задач начальной школы является формирование базового умения учить­ся, предполагающего развитие целого комплекса необходимых ка­честв. В этот комплекс входит:
• умение наблюдать и замечать, воспринимать и понимать смысл учебных задач;
• осознание способов выполнения действий;
• сформированные навыки самоконтроля, самооценки и рефлексии;
• волевые качества, произвольность внимания, памяти и мышления;
• достаточно высокий уровень саморегуляции;
• творческое воображение;
• развитые мыслительные операции — анализ, синтез, сравнение, обобщение, абстрагирование, классификация.

Для успешного обучения в школе и для полноценного личнос­тного развития большое значение имеет работа по развитию всех перечисленных качеств, по формированию мотивационной сфе­ры, способности к эмпатии и осознанию собственных ценностных ориентации. Эта работа требует от психолога (педагога), помимо профессионализма, постоянного творчества, импровизации, готов­ности обучаться у детей, огромного терпения и способности быть эмоционально открытым, восприимчивым, принимающим и по­могающим по отношению к детям.
Надеемся, что обновленный вариант программы будет удобен в работе и послужит стимулом для творческих находок.

Введение 
Программа «Психологическая азбука» в свете ФГОС НОО 
Сценарии занятий 

РАЗДЕЛ I. Введение в мир психологии

Занятие 1. Мои летние впечатления 
Занятие 2. Какой я? 
Занятие 3. Психология – знакомая незнакомка

РАЗДЕЛ II. Я и мои желания

Занятие 4. Мои желания
Занятие 5. Сказка о борьбе мотивов 
Занятие 6. Мои мотивы 
Занятие 7. Какие мотивы у других? 

РАЗДЕЛ III. Кладовая памяти

Занятие 8. Загадка психоочистителя-1 
Занятие 9. Загадка психоочистителя-2 
Занятие 10. Что такое память?
Занятие 11. Виды памяти
Занятие 12. Какая у меня память? 
Занятие 13. Эмоциональная память
Занятие 14. Как лучше запоминать? 
Занятие 15. Я умею запоминать! 
Занятие 16. Что я знаю о памяти?

РАЗДЕЛ IV. Лабиринты мышлении

Занятие 17. Сказка о профессоре мышлении 
Занятие 18. Как развивать свой ум: конкурс знающих и находчивых 
Занятие 19. Учимся думать вместе 
Занятие 20. Учимся обобщать и находить закономерности 
Занятие 21. Учимся находить противоположности
Занятие 22. Учимся думать логично-1 
Занятие 23. Учимся думать логично-2 
Занятие 24. Учимся думать творчески 
Занятие 25. Что я знаю о мышлении?

РАЗДЕЛ V. Как стать талантливым

Занятие 26. Фантазируем с Фантузей
Занятие 27. Что такое способности?
Занятие 28. Я знаю, что я
Занятия 29–30. Королевство Внутреннего Мира: поиск сокровищ 

Приложение 
Литература