Семейные Псикреты. Настольная игра

Правила игры 

Перемешанные карточки переворачиваются рубашкой вверх и кладутся на середину стола. Для игры вчетвером рекомендуется брать 24–28 карточек. Самый младший участник начинает игру: берет одну из карточек и зачитывает ее вслух. Дальше все читают по очереди, по часовой стрелке. Если участник считает, что прочитанное ему подходит, он оставляет эту карточку себе. Если думает, что содержание карточки больше подходит кому-то другому, он передает эту карту ему и старается обосновать свою позицию. Если этот участник тоже считает, что карта ему не подходит, он передает ее дальше или кладет в отдельную стоп­ку – «корзину для мусора». Когда все карты распределены, у каждого участника получается что-то типа рассказа о себе, или «психологического портрета», и все зачитывают все свои «портреты» вслух. Важно, чтобы ребенок услышал, «какой он на самом деле», от лица значимого взрослого, поэтому приветствуется назначение «дикторов». Например, Ваня говорит: «А мои карточки пусть прочитает… мама! Мам, а ты свои кому отдашь прочитать, папе?» — «Да, согласна, пусть мои карточки папа читает», и т.д. 

Ценность этой игры заключается в том, что в ней никто никого не побеждает. Цель игры – лучше узнать себя и партнеров по игре. 

Отзыв воспитателя ОГКУСО «Центр помощи детям, оставшимся без попечения родителей, г.Усолье-Сибирское» Максименко Светланы Алексеевны 

Отзыв об использовании игры Г.Хорна «Псикреты». 
Игра проводилась на группе девочек от 11 до 14 лет. Правила игры понятны и доступны. Во время игры создалась легкая непринуждённая доверительная атмосфера. Девочки отвечали на вопросы, приводили веские аргументы, передавая друг другу карточки. Наблюдая за этим, я поняла, что дети хорошо знают привычки друг друга, подмечают детали в поведении, видят сильные и слабые стороны. Очень приятно было слышать критические отзывы и о личных нюансах. Во время игры шутили друг над другом, вспоминали подходящие к вопросу случаи из жизни. Чем дольше длилась игра, тем более свободно и легко чувствовали себя дети. В игре принимала участие девочка, которая недавно поступила в группу. Во время игры она проговорила свои страхи, наличие которых мы даже не могли предположить. Это помогло нам на раннем этапе начать работу по коррекции. Финал игры удивил всех девочек. Прочитанные «портреты» полностью совпадали с тем, какими они себя ощущали. Они сами не ожидали, что отвечая на вопросы, и якобы не рассказывая о себе напрямую свои секреты, открылись друг другу!!! Из уст одной девочки прозвучало слово «волшебство». Дети изъявляют желание играть ещё и ещё. Считаю, что в подобные игры просто необходимо играть на этапе адаптации детей в группе, при возникновении сложностей в построении отношений в школе и со сверстниками. Некоторые вопросы заставляли детей задуматься, искать ответы, анализировать, что способствует проведению анализа мотивов собственного поведения и моральных личностных качеств. Такие раздумья детей наталкивает педагогов на проведение занятий по темам, которые вызывали у девочек затруднения в обосновании поступков, например: «Смогла бы я украсть ради друга?».