Космическая одиссея: 25 заданий для развития саморегуляции произвольной деятельности

В наше время развитие способности человека к переработке информации и к анализу данных является одной из составляющих его успешности, как в профессиональной деятельности, так и в повседневной жизни. Поэтому школа с первых дней ставит перед ребенком целый ряд задач, требующих мобилизации всех его внутренних ресурсов. 

Трудности, с которыми ежедневно сталкиваются дети в школе, могут привести к тому, что они становятся безразличными к выполнению учебных задач, начинают отставать в учебе или просто не хотят идти в школу. Такое поведение может быть связано с нарушением системы саморегуляции произвольной деятельности, которое проявляется в виде рассеянности, недисциплинированности, импульсивности, неумении работать по правилам и доводить начатое до конца. Можно ли всего этого избежать? Конечно! 

В первую очередь необходимо не просто дать школьнику новые знания, а научить его их применять, развивать и своевременно использовать, т.е. научить его учиться!
Согласно новым федеральным образовательным стандартам, именно базовые навыки саморегуляции составляют основу развития универсальных учебных действий (совокупность действий, обеспечивающая способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений), а на них базируется способность ребенка к самоорганизации своей учебной деятельности. 

Лучше всего развитие в младшем школьном возрасте проходит в форме игры, поэтому в данном пособии все задания собраны в одной тематике и предлагаются ребенку как прохождение «Космической одиссеи».  

Комплекс заданий подобран в определенном порядке и помогает последовательно формировать каждую ключевую стратегию саморегуляции: целеполагание, моделирование, планирование, самоконтроль и самокоррекцию. 

В качестве теоретической модели саморегуляции деятельности используется концепция доктора психологических наук, академика РАО Конопкина О.А., подход доктора психологических наук, профессора Моросановой В.И. и кандидата медицинских наук Белехова Ю.Н. 

Система саморегуляции имеет пять основных компонентов и работает как единый неразрывный процесс, обеспечивая структуру построения не только выполняемой деятельности, но и осуществления поведения. 

Целеполагание – умение самостоятельно ставить, формулировать и удерживать цель деятельности. 

Моделирование – умение самостоятельно выделять значимые условия и основные действия, необходимые для достижения поставленной цели. 

Планирование – умение самостоятельно определять и выстраивать алгоритм деятельности с учетом имеющихся для этого условий. 

Самоконтроль – умение самостоятельно анализировать продуктивность своей деятельности и соотносить полученный результат с тем, что было задумано.

Самокоррекция – умение своевременно перестраивать последовательность своих действий при изменении внешних и внутренних условий. 

Таким образом, при выполнении заданий ребенок научается пользоваться «Этапами достижения успеха»: ставить перед собой цель, выбирать значимые условия, составлять план действий, проверять результат и исправлять ошибки. 

В пособии представлены задания, которые были разработаны и успешно апробированы творческим коллективом педагогов-психологов в рамках работы по проекту «Золотой ключик» ГБУ ГППЦ ДОгМ 2015–2018гг.

Введение
Методические рекомендации
Возрастные особенности детей
Особенности детей с нарушением развития произвольности и системы саморегуляции Примеры проведения занятий
Этапы достижения успеха
Целеполагание
Моделирование
Планирование
Самоконтроль
Самокоррекция