Тропинка к своему Я. Средняя школа (5-6) (ЭЛЕКТРОННОЕ ИЗДАНИЕ)

ПЯТЫЙ КЛАСС

Введение
Возрастные особенности пятиклассников

Пятый класс является довольно сложным периодом, так как в средней школе учащиеся переходят к новым условиям обучения, требующим некоторой адаптации. 

В начальной школе дети привыкают исполнять требования в основном одного учителя, находиться в сфере его постоянного внимания и контроля. Поэтому в средней школе можно ожидать, что у части учащихся возникнут трудности при необходимости следовать требованиям разных учителей. Некоторые им будут казаться слишком строгими, а некоторые — мягкими, которых можно не слушаться. Ученикам может быть трудно самостоятельно, без строгого контроля организовать свое рабочее место, провести перемену «без ущерба для своего здоровья», дойти до столовой и обратно. Необходимо обратить особое внимание на обучение пятиклассников пользованию своими новыми свободами. Иначе можно ожидать резкого возрастания количества драк на переменах и, соответственно, жалоб от родителей.

Что касается учебной деятельности, можно ожидать, что у некоторых учащихся произойдет временное снижение успеваемости из-за того, что им придется привыкать к формам и методам обучения, принятым в средней школе. Особые трудности могут возникнуть в случае, если педагоги приходят к пятиклассникам, выпустив одиннадцатый класс, поскольку и самим учителям сложно менять методы работы. Однако высокий познавательный интерес, присущий детям в этом возрасте, и стремление хорошо учиться помогут им восстановить привычную успеваемость к концу второй четверти.

Следует помнить, что с этого времени активизируются процессы взросления, начинает понемногу возрастать агрессивность. Учащиеся будут стремиться доказать окружающим и себе свою взрослость, иногда социально неприемлемыми способами. Это может проявляться в демонстративном употреблении ненормативной лексики (особенно в присутствии девочек или взрослых). Или в столь же демонстративном противостоянии требованиям взрослых (находясь при этом в очевидно детской позиции: «не хочу, не буду»). В классе может появиться негативный лидер. Имеется в виду, что кто-то из учащихся будет стремиться возглавить остальных в их борьбе против требований взрослых.

Следует ожидать существенных изменений в межличностных отношениях внутри класса: перераспределения дружеских компаний, появления некоторого антагонизма между мальчиками и девочками при возрастании интереса друг к другу. Это понятно, поскольку взаимоотношения становятся более осознанными и на них начинает влиять начавшееся подростковое сексуальное созревание. Могут появиться изгои, то есть учащиеся, на которых будут направляться агрессивные выпады со стороны почти всех остальных учащихся. Интересно, что если при помощи взрослого ребенок выходит из позиции изгоя, то класс достаточно быстро «выбирает» следующего. Можно заключить, что изгои необходимы для канализации агрессии классам с низким уровнем развития коллектива.

Начало процесса взросления детей обычно с неудовольствием воспринимается родителями, которые относят новые проявления в их поведении к недостаткам. Поэтому некоторые учащиеся к концу пятого класса начинают считать, что они стали «хуже, непослушнее», что может привести к снижению их самооценки.

Полезно во второй половине учебного года особое внимание уделить осознанию учащимися начала своих изменений, подвести их к пониманию обязательности и позитивности этих изменений.

В отношении родителей многие подростки занимают противоречивую позицию. С одной стороны, они активно отстаивают самостоятельность. С другой — требуют любви и внимания, тоскуют по детской позиции. У некоторых может появиться страх взросления, не всегда проявляемый внешне.

В это время дети активно начинают осваивать свой внутренний мир. Но они сами еще плохо в нем ориентируются, не уверены в его устойчивости. Поэтому любые предъявления подростками своих взглядов, представлений, мнений необходимо принимать очень бережно, безоценочно, с уважением. Полезно стимулировать любые процессы по исследованию подростками самих себя.

• Глава 1. Основные линии развития в подростковом возрасте.
• Глава 2. Психологическое здоровье как цель и критерий успешности психологической поддержки подростков.
• Глава 3. Формы и содержание групповой психологической поддержки

• Введение. Возрастные особенности пятиклассников
• Тема 1. Введение в мир психологии
• Тема 2. Я — это Я
• Тема 3. Я имею право чувствовать и выражать свои чувства
• Тема 4. Я и мой внутренний мир
• Тема 5. Кто в ответе за мой внутренний мир?
• Тема 6. Я и Ты
• Тема 7. Мы начинаем взрослеть

• Тема 1. Агрессия и ее роль в развитии человека
• Тема 2. Уверенность в себе и ее роль в развитии человека
• Тема 3. Конфликты и их роль в усилении Я
• Тема 4. Ценности и их роль в жизни человека