Позитивная социализация детей и подростков

Введение. Особенности методологических, теоретических
и эмпирических исследований в транзитивном обществе
Часть 1. Психология перед лицом современности
Глава 1. Методологическая оптика как инструмент познания
1.1. Методологическая оптика в качестве метафорического конструкта
1.2. Методологическая оптика в смене типов рациональности
1.3. Идеалы рациональности как конструкт анализа эволюции психологического знания
1.4. В защиту плюрализма: смешанные методы и методологии
Глава 2. В поисках новых методологий: задачи теоретического, инструментального и терминологического обновления психологической науки
2.1. Терминотворчество как инструмент научного познания
2.2. Движение межпарадигмальных мостов и поиск опорных принципов
2.3. «Субъект», «личность» и «индивидуальность» в перспективе разных психологических подходов
2.4. Новые методологии и трансформации системы научного знания
Глава 3. Эпистемология сложности
3.1. Сложное мышление
3.2. От метода — к социальным практикам
3.3. Творение дискурса
3.4. Методологические стратегии анализа социокультурной реальности посредством антиномий
Глава 4. Психология развития: вызовы текучего познания
4.1. Современность как новая социокультурная ситуация развития человека
4.2. Постнеклассика как лаборатория смешивания исследовательских парадигм
4.3. От парадигмы к полипарадигмальности
4.4. От дисциплинарной матрицы знания к трансдисциплинарности 
4.5. Метамодернизм как вдохновитель новых методологических стратегий 
Глава 5. Культура как основа идентичности в изменяющемся мире
5.1. Культура как предмет методологического перевода
5.2. Культура как основа позитивной социализации личности
5.3. Структурная модель культуры
5.4. Динамическая модель культуры
5.5. Типологическая модель культуры: ценностные ориентации типов культур
5.6. Позитивная социализация подрастающих поколений как ресурс социокультурной модернизации страны
Глава 6. Транзитивное общество: новые грани социализации
6.1. Транзитивное общество как предмет культурно-психологического исследования
6.2. Модели социализации в ракурсе социологических традиций: «конфликт», «солидарность», «обмен», «интеракции»
6.3. Антиномия социализации и индивидуализации
6.4. Проблемы конструирования идентичности
в транзитивном обществе
Глава 7. От информационной эпохи — к информационной социализации
7.1. Информационная социализация в постиндустриальном обществе
7.2. Информационно-культурологические подходы к модернизации общества
7.3. Информационно-технологические подходы к социализации
7.4. Информационное общество и человеческий капитал
7.5. Постиндустриальная культура и разнообразие жизненных стилей
Часть 2. Личность и социум: эмпирические ответы
и иллюстрации современной методологии познания
Глава 8. Социальное пространство личности, его психологический контент и социокультурные вариации
8.1. Пространственно-временные координаты социального пространства личности (идентичность и ценностные ориентации)
8.2. Социальное пространство как культурно-психологическая реальность развития и социализации личности
8.3. Социокультурные различия личностных и эмоциональных механизмов позитивной социализации современных юношей и девушек
Глава 9. Субкультура как социокультурный контекст позитивной социализации детей и подростков
9.1. Субкультурные поля современного детства и отрочества: от Винкс-клаб к стимпанкам и хипстерам
9.2. Реалии современной субкультуры в изобразительной деятельности
(свободном рисунке) детей и подростков
9.3. Хипстеры как социокультурный феномен современности: эмоциональные
и коммуникативные аспекты личности
Глава 10.Интернет-сеть как виртуальный контекст позитивной социализации личности
10.1. Самокатегоризация и самопредъявление в виртуальном пространстве (личность в социальных сетях)
10.2. Эмоциональные инструменты позитивной социализации подростков и молодежи в Интернет-пространстве
10.3. Кодирование эмоций в виртуальном взаимодействии: становление и феноменология
Список литературы