"Классики" для рук. Нейропсихологические упражнения для развития праксиса, координации движений и межполушарных связей

Цели и задачи комплекта 

Всем знакома игра в классики: на асфальте мелом расчерчивается поле из клеток, которое играющие должны пропрыгать от края до края, вставая на каждую клетку то одной ногой, то другой, то двумя сразу. Мы же предлагаем применить всем известную игру для тренировки пальцевого праксиса (способности выполнять точные и мелкие движения кистями и пальцами рук). Прыгать по клеточкам поля будем то руками, то пальцами, используя разные движения для каждой руки и пытаясь согласовать движения друг с другом.

В обычных классиках поле представляет собой последовательность пронумерованных квадратиков. У нас вместо пронумерованных квадратиков нарисованы разные фигуры — звездочки, машинки, мячики и т.д. Эти изображения расположены на листе так, что образуют две вертикальные дорожки: одна — для левой руки, другая — для правой. В каждой дорожке по несколько строк, а в каждой строке одной дорожки бывает то одна, то две, то три, то четыре фигуры. Задача ребенка — касаясь фигур в левой и правой дорожке одновременно левой и правой рукой, пройти обе дорожки от начала до конца.

В первых, самых простых заданиях комплекта дорожки для левой и правой руки не различаются, фигур в каждой строке не больше двух, а касаться листа нужно кулаком или ладошкой. Чем дальше, тем сложнее становятся задания, тем больше усложняются вариации движений, появляются серии движений, а дорожки становятся разными для обеих рук.

Зачем нужны такие упражнения, что они дают ребенку? Застегнуть пуговицу, завязать шнурки, открутить крышку — все это примеры действий, состоящих из серии отдельных мелких операций. Их невозможно выполнить, не имея представления о том, что должно получиться в результате.

С помощью «классиков» мы как раз и тренируем навык планирования сложных действий: чтобы выполнить инструкцию к заданию, нужно продумать, в какое положение поставить руки, как это положение сменить, как согласовать движения левой и правой руки, как соблюсти ритм.

В наших «классиках» тренируется умение сочетать одинаковые и разные движения левой и правой рукой, что работает на развитие межполушарных связей и чрезвычайно важно для выполнения практически любых повседневных задач. Чтобы завязать шнурок, нужно одной рукой сформировать петлю, придерживая ее другой рукой, сделать то же самое другой рукой, а затем одновременно потянуть за петельки, затянув бантик.

Кроме того, упражнения комплекта развивают:
• мелкую моторику — постепенно от ударов кулаком и ладонью ребенок переходит к касаниям пальцами в разных комбинациях, знакомится с необходимостью учи- тывать силу удара и выполнять цепочки действий;
• координацию движений — все задания необходимо выполнять двумя руками одно- временно, иногда добавляя движения головой или ногами;
• память, внимание и произвольный контроль — необходимо удерживать фокус на всех условиях инструкции, двигаться в нужном направлении и реагировать на сти- мулы определенным, заданным условием упражнения, образом;
• чувство ритма — в первых разделах практически все дорожки симметричны, пред- полагают одинаковый паттерн действий для правой и левой руки, что помогает удерживать ритм движения, а асимметрия в дорожках ставит перед ребенком сразу несколько задач — от необходимости просчитывать ритмический рисунок наперед до его поддержания в ходе выполнения задания.

Комплект состоит из шести разделов. Задания составлены по одному и тому же принципу, но постепенно возрастает сложность движений и приходится следить за гораздо большим количеством условий. Поначалу ребенок касается изображений на листе, затем появляются фигуры, до которых нельзя дотрагиваться, а несколько заданий в конце набора предполагают, что все движения выполняются без прикосновений к бумаге.

Дополнительная сложность задачи еще и в том, что, когда ребенок касается фигуры, он часто закрывает руками соседние изображения, так что ему приходится удерживать внимание на рабочей строке.

Комплект призван помочь в профилактике трудностей, возникающих в процессе подготовки к школе, а также в обучении. Его могут использовать как специалисты (нейропсихологи, школьные психологи, педагоги или логопеды), так и родители, занимающиеся с детьми самостоятельно.

Материалы рассчитаны на работу с детьми от 6 до 12 лет. Комплект можно использовать и в работе с детьми более младшего возраста, адаптировав задания под возможности и потребности ребенка, предлагая инструкции попроще и покороче.