Портрет ребенка, живущего рядом со мной (ЭЛЕКТРОННОЕ ИЗДАНИЕ)

О взрослых и детях, или Немного о родительской зрелости

Кажется, что в маленьком родном человечке для нас все ясно и открыто. Но действительно ли мы знаем, о чем он думает, чего хочет, о чем мечтает, чего боится? В круговерти будней мы можем не заметить у ребенка новое выражение взгляда, пропустить несвойственную ранее реакцию, не выделить момент появления особого мнения.

Воспитание происходит год за годом, месяц за месяцем, день за днем. Измерять успехи воспитания годами легче, чем днями или неделями. Хорошо видно, как ребенок взрослеет, когда разглядываешь фотографии в последовательности временных периодов: один, два, три, четыре года... Застывшая картинка помогает увидеть ребенка отстраненно, приметить что-то ускользнувшее ранее.

Иногда родители вдруг приходят к выводу, что знают друг друга значительно лучше, чем своего ребенка. Когда-то они встретились, присмотрелись, взвесили все «за» и «против», решили жить вместе. С ребенком иначе. Родители его не рассматривали и не выбирали, но он все равно очень любим и важен для них. Не за какие-то качества, а просто потому, что это их ребенок.

О родительских ожиданиях

Но родители не только любят, они также одновременно ждут от ребенка подтверждения неких своих ожиданий, которые могут быть самыми разными, объяснимыми и иррациональными. «Мой ребенок должен быть… (послушным, вежливым, талантливым, умным, привязанным ко мне… или самостоятельным, носить зеленые шорты, уметь играть на скрипке, занимать первые места, не есть картофель фри, никогда не драться или, наоборот, не давать себя в обиду и т. д.)».

Какие-то ожидания сами собой появляются из детства родителей, из тех установок, которые когда-то транслировались по отношению к ним их мамами и папами(в нашей семье не принято, чтобы мальчики занимались танцами). Какие-то всплывают из неосуществленных желаний (в детстве я очень хотела куклу с целой коробкой нарядов, как у подружки). Какие-то – из старых обид (я был полным ребенком, меня часто дразнили и обижали, поэтому мой мальчик должен заниматься карате, чтобы постоять за себя). Этих и других причин множество. Как следствие, родители ждут от ребенка проявлений не только его реальных особенностей и способностей, но и того, что они придумали на его счет. Дети интуитивно это понимают и стараются соответствовать ожиданиям родителей. «Работа» на ожидания родителей еще более запутывает картину: в результате родители не замечают и (или) не знают, какой их ребенок на самом деле, так как не так уж много ситуаций, где ребенку позволено быть естественным и спонтанным, то есть таким, какой он есть.  

Наши дети лучше, чем мы считаем, даже если мы считаем их самыми прекрасными. Они лучше не из-за нашего отношения к ним, не из-за того, что мы что-то придумали про них, а из-за своей чистоты, открытости миру и бесконечного стремления взрослеть.

Быть терпеливым родителем—не значит идти на поводу у ребенка

Возраст 4–5 лет – очень важный период в отношениях родителя и ребенка. Пожалуй, на этом этапе взрослый должен строже воспитывать не ребенка, а себя самого, предъявлять высокие требования к своему терпению… и находчивости! Например, как быстро и корректно вы ответите на вопросы «почему у тетеньки большой нос?» или «зачем мне есть суп, если я хочу играть с котом?».

«Хитрые» диалоги

Лиза: А хотите, я покажу вам, что у меня в сумочке?

Взрослый: Нет, не хочу. (В десятый раз пересматривать содержимое Лизиной сумочки? Три заколки с бантиками, два фломастера, бархатный котенок, розовый кошелек, носовой платок… Ну невозможно уже!)

Лиза: А я все равно покажу!

Взрослый: А хочешь, я угадаю, что там у тебя? Я же немного волшебница!

Мама: Кто съел мандарин?

Сонечка (взволнованно): Не знаю!

Мама: А еще один хочешь?

Сонечка: Да!

Оглавление

ЧАСТЬ I. 4–5 ЛЕТ

Предисловие

Глава 1. Штрихи к портрету

Глава 2. О детских эмоциях

Глава 3. О взрослых и детях, или Немного о родительской зрелости

Глава 4. О социальном взрослении и отношениях со сверстниками

Глава 5. О детских фантазиях

Глава 6. О познании мира и сотнях «почему»

Глава 7. Об образовательной нагрузке

Глава 8. Игры, в которые играют дети

Глава 9. Об игрушках всерьез

Глава 10. О роли детских впечатлений

Глава 11. О страхах, больших и маленьких

Выводы

ЧАСТЬ II. 5–6 ЛЕТ

Предисловие

Глава 1. Штрихи к портрету

Глава 2. Личность маленького человека

Глава 3. Социальные страхи

Глава 4. Познавательное развитие

Глава 5. Детские игры

Глава 6. Игрушки для детей 5–6 лет

Глава 7. Посещение кружков и развитие способностей

Глава 8. Ребенок учится управлять собой

Глава 9. Способы проявления внимания к личности и эмоциям ребенка

Глава 10. Отношения со сверстниками

Глава 11. Отношения с родителями

Глава 12. В семье появляется второй ребенок

Глава 13. Будни с ребенком. Детский сон

Глава 14. Будни с ребенком. Питание

Выводы

ЧАСТЬ III. 6–7 ЛЕТ.

Предисловие

Глава 1. Штрихи к портрету

Глава 2. Новый кризис

Глава 3. Личность ребенка 6–7 лет

Глава 4. Познавательное развитие

Глава 5. Играть нельзя учиться: где ставить запятую?

Глава 6. Среди детей

Глава 7. Дети и родители. Отношения, продиктованные кризисом

Глава 8. Будни с ребенком. Сохраняем здоровье

Глава 9. В ожидании школы

Глава 10. Выпускной – главный праздник года

Выводы

Послесловие